Lernvoraussetzungen:

Die Schülerinnen und Schüler der Fachschule haben in der Sozialassistentenausbildung grundlegenden Kenntnisse der altersgerechten Sprachentwicklung sowie Kompetenzen in der Analyse und Förderung frühkindlicher Sprachprozesse erworben. Sie verfügen über ein Grundrepertoire von Spielen zur Wahrnehmungs-, Sprach- und Bewegungsförderung.

Aufgaben:

• Die von den Schülerinnen beschriebenen kindlichen Kommunikationsstörungen gehören in den Bereich der Sprachentwicklungsverzögerungen. Beschreiben Sie die unterschiedlichen Störungen in ihrer Definition, in ihrer Symptomatik sowie möglichen Ursachen und Therapiemöglichkeiten.
   
• Erkunden Sie Beratungs- und Therapiemöglichkeiten für diese Störungen und stellen Sie für den Einzugsbereich Ihrer Praxisstellen eine Liste mit möglichen Ansprechpartnern zusammen.
   
• Zeigen Sie darüber hinaus auf, mit welcher Grundhaltung Erzieherinnen in der Praxis sprachentwicklungsverzögerte Kinder unterstützen können und gehen Sie besonders auf die Bedeutung des korrektiven  feed-back ein.
   
• Entwickeln Sie für die Arbeit im Kindergarten einige konkrete Angebote aus den  Bereichen :
• musikalisch-rhythmische Erziehung,
• Spiele zur Förderung der auditiven Wahrnehmung,
• Spiele zur Förderung der Atmung  und Mundmotorik,
• Sprachspiele zur Unterstützung der Sprechfreudigkeit.     

     Alle Angebote sollten so gestaltet sein, dass sie sprachentwicklungsverzögerte Kinder unterstützen und ggf. therapiebegleitend fördern. Sie sollen jedoch kein Therapieersatz sein und nicht ausschließlich auf sprechgestörte und sprachentwicklungsverzögerte Kinder zielen, da dadurch deren Störungsbewusstsein und ihre Sonderrolle verstärkt würde. Vielmehr sollten die Angebote durch ihre Kreativität und Spielfreude möglichst viele Kinder der Gruppe zur Teilnahme motivieren.