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Handlungsphasen der Lerngruppe
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Methoden, Medien
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Analysieren
(ca 2 Stunden)
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Eigene Erfahrungen im Umgang mit Sprachstörungen reflektieren
Sich mit der Wirkung von Erziehungs- und eigenem Sprachverhalten auf Kommunikationsstörungen auseinandersetzen
Die beschriebenen Störungen benennen und unterscheiden
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Fallbeispiele als Ausgangspunkt zur Heranführung an die Problematik nutzen
Unterrichtsgespräch
Lehrervortrag und Unterrichtsgespräch zur Vermittlung fachwissenschaftlicher Grundlagen (s. Anlage 1) |
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Fachwissenschaft
liche Vertiefung
(ca 6 Stunden)
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Symptome, Ursachen und Folgen von phonologischen, grammatischen und semantischen Störungen beschreiben
Unterstützungsangebote beschreiben und Wirkung des korrektiven feed-back erläutern und einüben
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Gruppenarbeit nach festgelegten Aufgaben
(s. Anlage 2)
Präsentation der Gruppenarbeit im Plenum
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Planen von Unterstützungs-
angeboten im Kitabereich
(ca 2 Stunden)
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neue Gruppenaufgabe erläutern, Vorgehensweise und –schritte zu folgenden Angeboten planen:
- Angebote im Bereich musikalisch -rhythmischer Erziehung
- Spiele zur Förderung der auditiven Wahrnehmung
- Spiele zur Förderung der Atmung und Mundmotorik
- Sprachspiele zur Unterstützung der Sprechfreudigkeit
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Plenum
Gruppenarbeit nach Aufgaben (s. Anlage 3) |
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Durchführung
(ca 4 Stunden)
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Ausführen der Arbeitsaufträge und Vorbereitung der Präsentation
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Gruppenarbeit
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Präsentation
(ca 4 Stunden)
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Ausführen der Arbeitsaufträge und Vorbereitung der Präsentation
Exemplarische Durchführung einiger Angebote mit der Klasse
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Plenum (Klasse) |
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Evalutation / Reflexion
(ca 4 Stunden)
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Evaluation der Arbeitsergebnisse
Reflexion der eigenen Lernerfahrungen
Ausblick und Weiterführung
Beurteilung der Leistung
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Klassengespräch
Lehrerunterstützung
mögliche Gruppenbe-wertung (s. Anlage 4) |
