Ziele




	Fachkompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden phonologische, grammatische und semantische Störungen als Sprachentwicklungsstörungen und beschreiben deren mögliche Ursachen und Folgen üben das korrektive feed-back als unterstützende verbale Hilfestellung bei sprachauffälligen Kindern und entwickeln eine einfühlende und förderliche Haltung gegenüber sprechgestörten Kindern erkennen die Grenzen zwischen unterstützenden Maßnahmen und logopädischer Therapie erkunden konkrete Beratungs- und Therapieangebote vor Ort z. B. Fachberater für Hör- und Sprachgeschädigte beim örtlichen Gesundheitsamt, logopädische Praxen und Beratungsstellen, Sprachheileinrichtungen entwickeln und begründen spielerische Angebote zur Sprach- und Sprechförderung unter Einbeziehung unterschiedlicher Medien und Materialien Methoden-/Lernkompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler planen ihr Handeln und recherchieren selbstständig Fachinhalte erarbeiten fachtextgestützt entscheidungsrelevante Sachverhalte und integrieren sie in den Arbeitsprozess entwickeln in Kooperation mit den Lehrkräften unterschiedliche Förderangebote und dokumentieren ihre Ergebnisse. präsentieren ihre Ergebnisse anschaulich und führen die Angebote exemplarisch mit der Klasse durch gehen auf Fragen und Kritik inhaltlich angemessen ein reflektieren und evaluieren eigene Arbeitsprozesse Human-/Sozialkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler überprüfen eigene Einstellungen und ihr Verhalten gegenüber Kindern mit Kommunikationsstörungen bringen sich in den Lern- und Arbeitsprozess mit eigenen Vorstellungen und Argumenten ein treffen eigenständig und zielorientiert Entscheidungen organisieren die Arbeit in den Gruppen kooperativ diskutieren aufgabenbezogen und kritisieren Ergebnisse von anderen Gruppen sachlich und konstruktiv berücksichtigen Gesprächsregeln nehmen Kontakt zu Einrichtungen außerhalb der Schule auf und kooperieren mit diesen