Fachkompetenzen:

Die Schülerinnen und Schüler

• erkennen den Zusammenhang von Phonologischer Bewusstheit und Lesen- und Schreibenlernen.
   
• erarbeiten sich die Grundzüge des Würzburger Trainingsprogramms zur Vorbereitung auf den Erwerb der Schriftsprache und wenden es exemplarisch an.
   
• vergleichen das Würzburger Trainingsprogramm mit dem Übungskatalog zur Förderung der Phonologischen Bewusstheit zur Vorbeugung von Lese- Rechtschreib- Schwierigkeiten und bestimmen die Unterschiede.
   
• bestimmen wesentliche Merkmale von Sprachförderung, die in den pädagogischen Alltag integriert ist.
   
• beurteilen die unterschiedlichen Ansätze und entwickeln konzeptionelle Begründungen für eine bewusste und gezielte Sprachförderung.
   
• entwickeln eine begründete und fachkompetente Argumentation und Selbstdarstellung ihrer Tätigkeit.

Methoden-/Lernkompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler

• integrieren neue Fachinhalte in vorhandene Kenntnisse zum Thema Sprachförderung und wenden sie sachgerecht an.
   
• erarbeiten in Kleingruppen eigenständig ausgesuchte Fachinhalte und integrieren sie in den Arbeitsprozess.
   
• vergleichen und beurteilen zwei Förderprogramme im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten in der pädagogischen Praxis.
   
• reflektieren unterschiedliche konzeptionelle Förderansätze und begründen ein eigenes Selbstverständnis ihres pädagogischen Handelns.
   
• analysieren konzeptionelle Aussagen zur Sprachförderung als Qualitätsmerkmale eines Kindergartens
   
• erkennen Herausforderungen und neue Entwicklungen als Lernanlässe und Chance zur konstruktiven Auseinandersetzung.

Human-/Sozialkompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler

• bringen sich in den Lern- und Arbeitsprozess mit eigenen Vorstellungen und Argumenten ein.
   
• realisieren eine kooperative und zielorientierte Gruppenarbeit.
   
• entwickeln Fachlichkeit und Selbstsicherheit bei der Darstellung ihrer Arbeit
   
• reagieren rhetorisch angemessen und gelassen auf Kritik